课堂管理是提高课堂效率的法宝之一。
口令用好了可以让老师在组织教学时变得高效而轻松,同学们的注意力也会时时集中,没有丝毫可以走神的机会。
一、课前准备口令
课堂口令的使用,可以从课前准备开始,纪律委员和学生用下面的口令做准备:
书本——左上角
文具——要居中
预习——有法宝
学生在一声声口令中不仅做好了课前准备,而且升起了浓厚的课堂仪式感,精神满满地与教师一同奔赴学习殿堂。
二、课中口令
(一)读书的口令:
1.自由朗读课本 口令:
师:语文书
生:拿出来
师:**页
生:快打开
如果个别学生慢吞吞,老师会再说一遍页码,语气可能会加急加强,目光可能会盯着那几个“小蜗牛”,整个过程老师不费口舌去批评学生,却能让那一两个孩子感受到来自全班同学一遍一遍喊口令的压力,自觉地快起来。书打开之后,就来到了朗读的阶段。
2.立起课本朗读的口令:
师:书捧起
生:稍斜放
口令可以重复一两遍,学生一边对口令一边调整姿势,很快就能进入朗读的状态,此时紧跟一句:
师:时间不到
生:朗读不停
他们的斗志就在很大程度上被激发了。
当设定的朗读时间到了的时候,我们用上这样的口令:
师:时间到
生:轻轻放
(二)读完书做习题的口令
任务二、任务四环节,学生有以下事情需要做:1关上课本、2拿出任务单、3打开任务单、4拿笔、5看题、6做题、7关上任务单,一连串7个动作,如何加快?此外,可能还总会有一些孩子会忍不住说朗读后的新鲜发现,而且往往时不正经的新发现,然后顺嘴跟同桌摆一句龙门阵,这是课堂上容易分神的时刻。那么可以运用这样的口令进行破解:
师:关上语文书
生:打开任务单
如何保证学生能一下就翻到本课需要做的任务单(练习册)页面?
这里有一个附加的细节需要训练学生,那就是在完成上节课的任务单(练习册)时,在这一课夹上一张书签,或者在这里翻一个折角,但当然,我时强烈建议夹书签,书签除了买,还可以组织学生自己制作,好朋友之间相互赠送。
当然,除了这样,还可以更改口令:
师:任务单70页
生:我就打开70页
紧接着要让学生看题写题,可以用这样的口令:
师:拿出武器(笔)
生:马上战斗
课堂管理口令不能常年不变。一两个月后,加一条,或者变一条、替换一条。小孩子喜欢新东西。起初,课堂管理口令以老师制定为主,喊了一段时间了,学生了解了课堂管理口令的功能和作用,就可以让学生一起来开发适合自己班级的课堂管理口令。
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