项目教学法的六步法是，项目教学法的六步法是什么

用户投稿 • 2022年10月6日 21:14 • 网络资讯 • 阅读 544

项目制教学：全面提升学生素质，给教育更多可能

在一节基于项目制的物理课堂上，学生们4-6人为一组，从电路学习、方案设计、交流沟通，到方案实施、电路测试、成果交流评价等一系列实施环节都由学生们自主合作完成，教师只起到引导的作用。

项目制课堂，可能对很多学校的学生来说还是陌生的，但六力学校的学生已经非常非常熟悉了。

项目制小组讨论

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），要求给学生减轻课业压力，回归教育的本真，促进全面发展。

教育体制由传统应试教育向维度更丰满的素质教育转轨，已是大势所趋。在这样的大趋势下，孩子的核心素质能力培养被放在了首要位置，传统的教学方式难以满足对未来人才的需求，项目制课堂受到越来越多的关注。

在上海市教委召开的《义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》发布会上，教科院普教所专家就“项目化课堂”提出专业建议，且在未来三年，上海将培育项目化学习实验校100所左右，覆盖全市所有区。

全国各地中小学生课堂

事实上，项目制教学在国外已实践至少20年，在教学中的运用已非常成熟。近几年，国外还出现了完全用项目制教学替代传统教学的学校，并取得了一系列瞩目的成绩。

六力学校在现行课程体系的前提下，在国内率先将项目制引入课堂，激发课堂的无限可能。

六力学校项目制课堂

那么究竟什么是项目制课堂呢？

项目制学习（Project-Based Learning）是一种教学方法，源自德国的“行动导向”教学理念，是师生通过共同实施一个完整的项目进行教学活动的教学方法。

项目制课堂改变了传统的以教师为中心的教学方式，以学生为中心，学生组建团队，通过解决开放式问题的经历来学习。在项目制课堂中，教师不是把现在的结论传授给学生，而是激发学生的思考，让学生自己去探索问题、提出问题，探索世界和知识。

学生在小组项目角色的驱动下，开始主动学习、主动探索、善于提问，缓解了传统课堂上的枯燥、乏味，大大减轻了学生的课业压力。

学生在一个好的问题的引导下，调动各方面的知识和能力去解决问题，在解决问题的过程中，自己的知识得到运用，思维能力也得了提升。

快乐学习的学生

项目制学习打破了唯分数论的限制，让每一个孩子都成为闪闪发光的人。

在应试的高压之下，无论是老师、家长还是学生自己，都会习惯性地根据成绩设定“好学生”、“中等生”、“差生”这种标签，进而产生“顶端优势”，成绩好的学生学习越来越好，成绩差一些的学生停滞不前。这并不是我们想要的教育。

健康的教育模式应该是将学生培养成一个人格健全、积极乐观、全面发展的人。从某种意义上来讲，教育的本质是培养思维，而思维的培养场所主要是课堂。

给学生更多参与感

在项目制课堂中，好学生依然会因为扎实的基础和开拓性的思维保持好的成绩，中等生和成绩稍差的学生因为打开了思维的大门，往往会成为“令人惊喜者”。

比如普高部的小王同学，平时学习成绩很一般，但在他担任项目经理的课题中，他能够将小组成员快速集结、集思广益，展现出超强的组织能力，让老师和同学们刮目相看，他自己也在学习中收获了满满的价值感和成就感。家长反映孩子更自信了，看到孩子展示的潜力很惊喜。

六力学校开展项目制教学以来，学生们在项目制课堂中保持不断学习和进取的热情，找到自己感兴趣并愿意为之努力的方向；

老师们提升自己的教学水平，通过多样化评估方式去了解学生们真实的学习情况，随时跟踪每一个小组在每一个节点上是什么样的状态，从而更有针对性地因材施教；

家长们则是越来越欣喜地看到孩子们的改变，原本不敢开口说话的孩子可以逻辑清晰地辩论了，不爱上课的孩子变得积极了。。。。

我们相信，教育教学的根本是教出好身体、好思维、好心理，让学生有一个好的“关系”。项目制教学，则是一个很好的载体，带给教育更多可能性。

作为项目制教学的先行者，六力学校将持续推进项目制课堂，探究有意义的学习，为学生创设一个自我成长、自我突破的环境，让学习真正发生，让他们成为未来社会真正需要的人才。

本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 sumchina520@foxmail.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
如若转载，请注明出处：https://www.sumedu.com/faq/280517.html

项目教学法的六步法是，项目教学法的六步法是什么

项目制教学：全面提升学生素质，给教育更多可能

那么究竟什么是项目制课堂呢？

相关推荐