新媒体研究生院校（新媒体研究生就业前景）

【写在前面的话】

如何上好一门研究生课程？如何将基础知识、专业技能与思政教育有机地结合起来？如何让理论指导实践、又让实践检验理论？尤其重要的是，今天的大学生、研究生能否做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”？我们的教育工作者如何做到寓教于乐、让学生们真正学习知识、掌握技术、拓宽视野、增强动手能力？

中南大学聂茂教授是一个有着丰富媒体从业经验和高度社会责任感的老师，他在讲授《新媒体研究》专业课程时，既努力介绍、分析、讲解新媒体前沿的理论知识，又精心设计操作性强、技术含量高的新媒体课程实践方案，指导学生将专业知识、民族精神与家国情怀很好地结合起来，收到了良好的效果。《新湖南》曾推出聂茂教授指导学生完成《新媒体研究》实战系列8期视频作业，引起社会广泛关注。从今天起，《新湖南》将再次推出《新媒体研究》实战系列总结篇，一共8篇，从中见证优秀的人和优秀的团队从来都不会“躺平”，他们总是以自己的青春、智慧和努力给这个社会留下希望、霞光和惊喜。

【指导老师简介】

（聂茂（左）在其万行长诗《共和国英雄》新书发布会上与王跃文在一起）

聂茂，湖南祁东人。中南大学文学与新闻传播学院博士生导师，三级教授。系中国作家协会会员，中国文艺评论家协会会员，国家社科基金评委、国家社科基金重大项目成果鉴定专家，教育部学位中心评审专家、教育部人文社科成果鉴定专家，鲁迅文学奖评委，湖南省小说学会副会长等。

已在《文学评论》《南方文坛》《人民日报》《光明日报》等发表文学评论130余篇，被《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》和中国人民大学报刊复印资料全文或观点摘要10余篇（次），近5年，主持国家重大文化工程项目1项、国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目等省部级以上项目10项（含重大2项）。曾获中国文联文艺评论二等奖等。2018年推出7大卷、300余万字“中国经验与文学湘军发展研究”书系，《中国经验的文学表达》获国家社科基金中华学术外译项目立项。2021年出版5大卷170余万字“21世纪都市文化跨学科研究”书系。从1991年至1998年连续8年在《人民文学》上发表文学作品，曾获湖南省青年文学奖，全国报纸副刊金奖和《人民文学》创刊45周年（1949-1994）优秀散文奖。2019年推出万行长诗《共和国英雄》，在社会上引起巨大反响，多部作品被译介到国外。

研究生课程如何上？中南大学聂茂《新媒体研究》系列①

一、 组别

新媒体研究第一组

二、 作品名称

《致中南人的十四天——写给你我的隔离日记》

三、 小组成员

组长：邱雅诗

成员：徐雪婷 周韫晗 曾佩 寇瑞聪 郝晓宇

四、 指导老师

聂茂（中南大学文新院教授、博士生导师）

五、 人员分工

（小组拍摄花絮）

六、 作品主题

为遏制疫情扩散，长沙迅速启动应急预案，采取区域联动综合防控措施。依据疫情防控有关规定，经专家评估，岳麓区新型冠状病毒肺炎疫情防控指挥部研究决定：将阳光100小区一期二期三期、湖南大学信息科学与工程学院和湖南大学三食堂区域确定为中风险地区。“星城”长沙再次按下了暂停键。自此，被戏称为“岳麓F3”的中南大学、湖南大学和湖南师范大学开启了为期十四天的校内隔离生活。基于此背景，本小组以短视频为载体，以日记体的形式，以一个中南学生的视角讲述疫情之下中南师生服从组织安排经历的十四天封控生活，刻画从消极低落转向积极面对、苦中作乐的心理转变。

七、 作品策划

结合实际情况，在对现有相关主题短视频进行研究分析的基础上，本小组决定以“中南抗疫”为主题，以一位中南人自白的口吻写下一封献给所有人的隔离日记，完成对中南大学学生“封校日常”视频化呈现。视频时长拟定在5分钟以内，创作手法为“旁白+配乐+画面”，视频风格为“清新、治愈”。其中，“中南防疫版狼人杀”以桌游“狼人杀”为载体，由小组成员扮演玩家“甄嬛”“郑爽”“斯琴高娃”等，融入了近期的互联网热梗。这是笑点的来源，也是本视频的“彩蛋”。本视频从个体视角出发，观照疫情带给普通人的切实影响，力求既能展现中南学子封控期间的心路历程和精神面貌，又能带给受众力量和思考，传达出要满怀爱与希望、永不放弃和热爱生活的主题，为受众带来情感和思想的激情碰撞。

八、 遇到的问题及解决办法

1. 问题：在确定用“防疫狼人杀”这一形式后，担心不会玩“狼人杀”的受众可能会看不懂。

解决方法：小组成员讨论后决定将“狼人杀”的普通玩家设置成为带有互联网“热梗”的角色和人物。负责剧本写作的邱雅诗、郝晓宇在搜索B站，微博后，列出了一些待选人设，在综合考虑人物正面度、知名度、搞笑度、时效性可操作性后，最终确认了刘浩存、斯琴高娃、郑爽、甄嬛、《开端》局长、“美式霸凌”六人为“狼人杀”的玩家人设，并完成了剧本写作。

2. 问题：在拍摄“狼人杀”部分时，正值疫情严防严控阶段，学校附近的桌游店全部停业，没有合适场地可供拍摄。

解决办法：小组成员徐雪婷在得知场地困难后，主动以自动化辅导员老师的身份出面，向自动化学院申请了一间空闲会议室作为拍摄场地，小组成员共同对会议室进行了改造，完成了场景布置。

3. 问题：在拍摄“狼人杀”部分时，现场人手短缺。

解决办法：徐雪婷请来了自动化学院的大二学生王东悦、大一学生阴润梓友情出演“狼人杀”部分中的斯琴高娃、“美式霸凌”主角两个角色。在拍摄时，成员身兼数职，周韫涵、邱雅诗既当演员，又做摄像轮流互拍，徐雪婷担当场记角色，其他人做杂务，共同完成了拍摄现场的各种工作。

4. 问题：完成原定的“狼人杀”视频后，发现效果欠佳，思想深度不够。

解决方法：在商议过后，小组成员勇敢决定大幅度修改视频：在“狼人杀”前后加入心路历程展现，弱化“狼人杀”的存在感，减少“狼人杀”篇幅，将视频重心放在疫情期间“我”的情感变化，使视频从不够搞笑的“搞笑”风格转向情感治愈的风格。

5. 问题：在决定大幅修改视频后，距离展示只剩下一周时间，而现有的视频素材有限。

解决方法：小组成员寇瑞聪出镜，由邱雅诗、周韫涵、曾佩进行了镜头的补拍。在后期剪辑阶段，小组成员在网络平台以及中南大学新媒体平台进行了搜索，还提供了一些自己手机里的视频，群策群力，完成了素材收集工作。

九、 感想与收获

在完成此次作业的过程中，从主题选择、到文案写作、视频剪辑、宣传发布，第二组小组成员各取所长、各司其职、共同努力，最终使作业实现了超出预期的呈现效果。在将想法不断变为现实这一过程中，成员们不仅为作品付出了力所能及的贡献，更是在不断发现问题、解决问题的过程中互相学习，在实践过程中切实提升了自身的能力，也产生了更为深层次的思想感悟。

（一） 曾佩

我们组设计“先抑后扬”的表现手法，通过前期空镜、主人公独自望窗等镜头共同渲染封闭中孤独寂寞的情绪，通过配音讲述主人公此时的心境。巧妙地借用颜色和音乐的隐喻，强化视听感受。我们通过狼人杀衔接前后风格迥异的情绪表达，并挑选了角色扮演中最精彩的部分，配以卓别林默片的音乐，以喜剧的形式幽默地传达了“尽管疫情封控管理让大家的生活变得跟从前不一样，但是中南学子仍然找到了苦中作乐的方式”的思想感情。沿着狼人杀片段打开的喜剧思路，后期以展现中南学子乐观昂扬的姿态为核心。所用素材也以中南学生自己的记录为主。通过“先抑后扬”的表现手法，表达“一代人有一代人的长征，一代人也有一代人的使命。痛苦能够毁灭人,受苦的人亦有摧毁痛苦的力量。”这一宏观主题。

中间遇到的困难:最开始我们只想到了要有整活有趣的方式展现疫情下的生活，设计拍摄了《中南抗疫狼人杀全明星版》，粗剪后发现效果并不好，搞笑不足，尴尬有余，很难让观众从中获得有益思考。为了深度，我们想到了“以小见大，先扬后抑”的表达手法，不仅能利用已经拍好的狼人杀素材，还能讲一个具有深度和感情的抗疫故事。

其次我们在拍摄中限于设备和技术，为了保证画面稳定，很难拍摄运动镜头，多为角色运动的静止镜头，只能通过蒙太奇手法和隐喻来表现低落、对自由的期待、思念等角色内心的情绪。

再次由于我们并不是专业团队，很多素材采用的是其他人拍摄发布在平台上的作品。第一版选用的都是其他学校和地区的抗疫素材，剪出来一是有穿帮风险二是不能给观众带来贴近生活的感觉，最终决定以中南素材为主。

感想、收获和启发:在整个拍摄过程和小组合作中，我熟练了本科阶段学到的拍摄和剪辑技术。研究生阶段很少有实务方面的锻炼，这次聂茂老师的课给了我们锻炼的机会。另外，我们通过策划和拍摄，仔细思考了抗疫的意义，在寻找素材的过程中也被中南人乃至全国人民的抗疫精神所感动。疫情就是我们这代青年正在进行的长征，我们要继承先辈的“长征精神”，坚定理想信念、不屈不挠、艰苦奋斗，以革命乐观主义精神打赢这场疫情攻坚战。

（二） 周韫晗

本组在主题设定之处，便召开了多次小组会议商讨，最后打算以“狼人杀”的形式呈现疫情防控的效果，并融入网络中的一系列热梗，例如杨幂的溜溜梅广告语“你没事儿吧？”、刘浩存的访谈回答“怎么不算呢？”等，希望能为作品添加一些趣味性和可观赏性，吸引观众观看的同时，能引发观众的共鸣。初定主题以后，小组的成员热情高涨，并积极参与，每个人的分工明确，从写策划到拍摄再到剪辑，都在有条不紊地进行。然而，在粗剪的视频出来之后，小组成员一致认为，视频并为达到我们预先设想的效果，甚至加上后期的效果可能也无法弥补。于是，本组再次召开了紧急会议，商讨解决方案，最开始的想法是将整个策划推倒重来，但是考虑到策划、拍摄及剪辑“狼人杀”版本已经过于费时费力了，所以最终我们想出了“一个学生的自白信”的形式，并将“狼人杀”部分巧妙的融入与朋友“苦中作乐”的部分，并在后期配上复古滤镜及卓别林默片的音效增添其喜剧效果。拯救了“狼人杀”以后，我们针对新视频需要的素材，进行了大量的网络素材收集以及相关镜头的补拍。然而，剪出来的视频初稿也并不尽如人意，由于网络素材与中南防疫主题的配适度不高，我们又进行了素材的重新收集与调整，最后决定以中南本校的视频素材为主，最终呈现出了目前版本的视频。

通过本次的小组作业，我体会到了团队协作的精神与力量。每个成员各司其职，并都为完美呈现视频而尽各自的最大努力。在此次视频作业的完成中，我看到了每个小组成员的优点与长处，并看到自己日后需要学习的相关技能。本次作业中，我担任的职务是视频拍摄与后期制作，以及海报的设计，虽然以前有过相关的拍摄剪辑与制图的经历，但都限于一些日常视频与短视频的制作，通过这次小组作业后期的处理与调整的方式，自己也受益颇多，从而知道以后需要学习的相关知识还很多，尚需努力。

（三） 邱雅诗

此次新媒体作业是我研究生课程以来第一次视频作业，尽管在本科学习新闻传播专业时便多次接受过新媒体作品制作方面的训练，但是在此次作业的完成过程中我仍然面临了许多新的挑战，也学到了十分宝贵的经验。

视频主题的选择：在我看来，主题是内容的根基，出彩的主题是视频成功的基础。在此次新媒体作业的主题选择方面，我们需要考虑更多的因素。首先，作为学生，面临的主要受众群体是学生，因此，我们的主题必须能够贴近学生生活，最大程度地引起学生群体的共鸣；其次，视频制作期间正值疫情封校时期，我们的活动范围受到极大限制，因此我们选择的主题必须具备很强的可行性，不会因为封校限制而难以开展；最后，我们选择的疫情主题必然是许多组都会考虑的疫情主题，因此在疫情的基础上，我们必须选择更加新颖的视角，避免同质化。

理想与现实的协调：尽管在策划前期我们做了充足的准备与调研，也对剧本进行了最大程度的完善，但我们最初的“疫情狼人杀”在完成初剪后呈现的效果并不尽如人意。为了在最快时间内进一步完善视频，提升作品整体效果，我们对视频的整体内容进行了大幅度调成，将最初作为内容整体的狼人杀大幅度缩短，而将更能够引起共鸣的日记独白作为视频主体内容，并根据文案进行补拍，在最短时间与最小工作量范围内对视频作品进行了“力挽狂澜”式的修改。

此次小组作业过程中我们遇到了许多不曾预想到的困难，中途也面临着是否推翻一切重新开始的艰难抉择，也经历过焦头烂额的时刻。但在众多困难面前，我从未放弃过自身的要求，也未有过“躺平”“摆烂”的想法，不管是文案还是视频拍摄、剪辑，我都付出了不少的努力，尽可能地去解决困难，将视频做到更好。除了对视频内容质量的把握，作为小组长，在成员的协调与分工方面我也尽量地去协调，发挥每一个成员的优点与长处。总的来说，此次小组作业完成得并不顺利，但在克服种种困难的过程中，我提升了自身的抗压能力与问题解决能力，作为组长也学会了更多人际协调方面的技巧，不论是从文案写作，还是视频制作、人际交往方面，都有了极大程度的提升，最终的视频成果也足够令自己满意。此次作业使我拥有了十分宝贵的经历，也提醒我在未来的学习与工作中不断地提升自己，保持努力与对自己的高要求。

（四） 郝晓宇

在本次视频拍摄中，我收获了很多。首先是锻炼了视频制作、发布能力。短视频是新媒体时代不可逆的潮流，短视频的拍摄、剪辑、发布中处处体现着跟传统媒体不同的特点。比如在发布过程中，不同网络平台面向的受众不同，因此要适当改变短视频的标题、简介甚至是内容。这极大地锻炼了我参与新媒体的实践能力。其次是对理论有了更深刻的认识。毛主席说“读万卷书，行万里路”。理论的意义在于指导实践，而实践是检验真理的唯一标准。在此次视频拍摄中，我对新媒体理论以及传播学的符号学、模因理论有了更加具象化的理解。第三是抒发了感情。大学城封控十四天是我经历的比较压抑和黑暗的时刻，我一直想用什么方式去记录这十四天，是新媒体研究的实践任务给了我这个机会。在文案写作的过程中，我回溯这十四天，泪水常常模糊了视线。这十四天固然压抑，但我看到的，更多是一线工作者的甘于奉献、青年人的责任与担当、中国人的团结一心……最重要的，是这种黑暗中迸发出的、生生不息的爱与希望。时至今日，我仍感慨万分。最后，是磨炼了克服困难的勇气。在视频制作过程中，我们遇到了很多困难。但是我们没有放弃，迎难而上一一寻找解决的办法，最后的视频获得了老师和同学们的好评。这启示我——困难是难免的，只要不放弃、勇敢去面对，就一定会收获自己满意的结果。

（五） 寇瑞聪

2022年3月，新型冠状病毒奥米克戎来势汹汹，“星城”长沙再次按下了暂停键，在长师生开启线上模式。应岳麓区疾控中心要求，全体中南学子严守纪律、志愿奉献，齐心抗疫。4月14日，长沙摘星。短暂的十四天背后，凝聚着所有人的心血和汗水。因此，我们小组以一位中南人自白的口吻写下一封隔离日记，从个体视角出发观照疫情防控现状以及疫情带给普通人的影响，并且从中反思如何能做得更好。

在视频策划过程中，最主要的困难是小组拍完第一个“防疫狼人杀”版本后，发现寓教于乐效果不佳，且纯游戏的形式导致深度不够，大量互联网热梗的穿插也会导致受众面变窄。于是，在组长的组织下，大家群策群力，最终决定以书信自白的形式，以中南学子为第一视角，展现大学生的封校生活，传播“隔离病毒不隔离希望“的正能量。

在视频拍摄过程中，我着重学习了分镜的设计和拍摄手法。从前期昏暗阴郁的色调和蒙太奇手法的应用，到后期视频呈现出的明媚轻快，每一个分镜的设计都经过大家反复的讨论和设计，包括布局的对称、光线的明暗强弱和被拍摄物体的动静结合，确保了画面的张力。

作为一个理工科跨考新传专业的学生，这是我人生第一份视频作业，很幸运遇到一个细致、有责任心的组长和一群积极主动的小伙伴。在整个视频从策划到落地的过程中，我更多的是在学习，跟随雅诗欣赏到了平实却打动人心的文案、跟随佩佩和韫晗学习到了拍摄剪辑手法，跟随雪婷学习了公众号的排版与推文制作，跟随晓宇学习了分众传播和发行。我个人本来也有成为一个vlogger的规划，只是之前苦于“万事开头难“，总是畏惧拍摄视频的困难，这次把整个流程经历一遍之后，发觉视频的拍摄就像是精雕细琢一个工艺品，只要把每个环节理清楚，设计仔细，就能收获不错的结果。

（六） 徐雪婷

本次《新媒体研究》课程的学习一方面学习了更多的新媒体理论知识，提升了专业理论素养；一方面通过小组实践作业大大锻炼了实践能力，在进行视频实践时，我们小组最初是想完成一个融合互联网热梗的搞笑类大学生生活向视频，但是由于种种原因没有达到理想效果，我们在临近展示的前一周重新确立了视频主题，以一封独白书的方式去反映疫情“封校”期间的同学们的心声，同时进行了微信视频号、公众号、B站、微博、小红书等全方位的宣发，在这个过程中我们遇到了许多困难又通过自己的不懈努力克服了种种困难，最终呈现的效果还是比较满意的。通过这次实践学习，我在提升素养、锻炼能力的同时，也领悟到坚持不懈、迎难而上的精神，“梅花香自苦寒来”，我们要继续发扬中南精神，真正做到“知行合一，经世致用”。

（小组合照）

[责编:封豪]