社戏出自哪篇小说集(《社戏》选自哪里)

#《社戏》的第三课时。学校是一所城乡薄弱学校,学生是一群基础不牢学生。所以总体上,我立足于语文品质的挖掘,设计符合学生实际的课堂活动,不必为单元整体而整体,为项目化而项目化。将课文知识和结构,以进阶方式清晰展示,从具体到抽象,层层推进,最终学会迁移运用。基于文本内容、小说主题、作者情感之间的关系,按照三步走的构思,无限解读“好”这个概念。这次的课堂将在前面两节课的充分铺垫下,开始抽丝剥茧,触及文本牵连和主题思辨。

同学们,前面我们分别通过“一出好戏”“一个好人”的主题学习,了解了小说内容,对以双喜为代表的平桥村小伙伴充满喜爱和赞美。接下来,老师请同学们填空。

活动一:仿照前面两节课的学习主题,接下来,你们觉得什么主题好呢?

金:一段情思。

师:金慧欣解释下,怎么理解“情思”。

金:作者从成人视角写儿时经历,既有对封建制度的批判,也有对童年生活的怀念。

师:你是怎么得出这个结论的?

金:我看了作业本上原文的描述和导学作业。

师:非常好。金慧欣同学的学习方法非常值得大家借鉴。作业本上面的作业设计同样可以作为我们理解课文的手段和资料。

郑:一声巨响。

师:郑珂莹解释下,为什么说是巨响?

郑:除了表示看戏的声音之外,还表示作者心中发出巨响,《社戏》选自《呐喊》,作者想通过文字来表达对黑暗社会的批判,对美好生活的向往。

师:嗯,这个结论非常有价值。我们以后还会学到《呐喊》小说集中的《故乡》《孔乙己》《药》等文章。现在同学们知道鲁迅为什么将这些作品集结成册,并取名为《呐喊》了吗?(生答知道)

姜:一种寄托

师:姜燕玲解释下,为什么说是一种寄托?

姜:就是鲁迅想在文章中寄托对美好生活的向往。

师:其实我宏观上评价下大家的想法,发现一个有趣的现象,情思也好,巨响也罢,包括寄托,都是围绕作品的主题或者是作者的情感态度这个方向做出结论。说明大家在前面两节课的学习铺垫后,开始聚焦在小说的内核,也就是主题和情感。如果能够从形式上延续我们的“好”字样式,会更好。老师就把同学们的意见集中概括下,取名为“一篇好文”。

活动二:文章好在哪些地方?

活动三:将这三节课的过程和所得,用思维导图的方式整理出来。

思维导图作业展示:

社戏出自哪篇小说集(《社戏》选自哪里)

《社戏》思维导图1

社戏出自哪篇小说集(《社戏》选自哪里)

《社戏》思维导图2

社戏出自哪篇小说集(《社戏》选自哪里)

《社戏》思维导图3

社戏出自哪篇小说集(《社戏》选自哪里)

《社戏》思维导图4

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